什么叫学前教育？学前儿童科学教育的概念、内涵和特性是什么？
- 2023-05-02 11:25:04
今天给各位分享什么叫学前教育的知识，其中也会对学前儿童科学教育的概念、内涵和特性是什么进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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学前儿童科学教育的概念、内涵和特性是什么
学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。
学前儿童科学教育内容选编的原则
在内容选编时我们要遵循科学性，启蒙性，系统性，时代性，地方性，季节性等原则。
1、科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
2、启蒙性原则：是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。
3、系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知的认知规律编排。
4、时代性原则：是指要根据时代发展，科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。
5、地方性原则：是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。
6、季节性原则：是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。遵循季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富，加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。
学前儿童科学教育内容特点：
①在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；
②让学前儿童感受技术，崇尚科学；
③在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；
④把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；
⑤从学前儿童的身边取材。
什么是蒙氏教育你如何看待这种教育方法
对于一个在蒙氏园工作过的幼教而言，我想跟您分享一下，我们的秘密。
市面上有很多关于蒙氏的理念书，但最值得关注，以及最入门的是《恢复蒙特梭利》这本绝版书！
没错！绝版书！但看完这本书，你再看其他关于蒙氏的书籍，你才能更清晰教育理念从何而来。。
现在就跟您简单分享一下。
如今的蒙氏园现在很多人办蒙氏园都是由利益推动的。真正在办蒙氏园的幼儿园其实真的不多。
毕竟社会上还很多人都不懂蒙氏教育，但又觉得蒙氏教育是一件很高大上的事情。
商人抓住了家长们的这个心理开了很多所谓的蒙氏园或儿童之家。而且收费一般都很高。
很多人可能永远都不懂蒙氏，或者是内心深处还在反对蒙特梭利教育，但他们也把蒙特梭利教育当作一项事业来做了，因为，这很赚钱！且，很高大上！
蒙特梭利教育理念蒙特梭利教育理念他们揭示了以下方面。
1.精神胚胎
蒙特梭利认为儿童在出生之前便具有一种精神开展的模式。在还没出生之前便具有这种精神实体的儿童称为精神胚胎。
这个精神胚胎可比于人体中最初受精的细胞，这细胞并不具备一个缩小的成人形状，但却包含了未来发展的预定计划。
同样的儿童的精神成长也受到预订模式的引导，这个预订模式在诞生时并看不到。
而这种精神的模式需要接着发展的过程才能显现出来，这过程中需要两个先决条件：
A.儿童必须与四周环境中的人与物保持一种圆满的依赖关系。
简单的说就是孩子需要与外界保持依赖关系，而在这个过程中，孩子能了解自己，了解环境的界限，最终形成圆满的人格。
B.儿童需要自由。
孩子需要自由，首先是孩子的身体是自由的，他需要自由活动的身体来发展自己的人格，在这个过程中倘若成人给予他太多的限制，孩子将无法完全发展自己的身体。
2.创造性敏感力
蒙特梭利认为儿童具有即强烈的自我建构的动机，他人生中最独特、最终极的目标便是充分的发展自我。
而在这个过程中，儿童身上具有一种特别的创造性敏感力，来帮助他完成很多困难的工作。
借由这种内在的敏感力，孩子可以从复杂的环境中选择判别哪些事物，对于自己的成长适合而且必要。
而这种特殊的能力只存在于儿童时期，到了6岁以后便几乎不存在了。
在这个过程中，蒙特梭利也指出有两项助长儿童发展的内在动力：
A.敏感期
敏感期是指儿童在成长过程中的某些时间范围内，儿童只对环境中的某一特质专心，而拒绝接受其他特征的事物。
简单的说就好比绘画敏感期的孩子，当孩子出现绘画敏感期时，他会不厌其烦的大量重复绘画这一工作，甚至不分昼夜。
这时孩子的注意力高度集中，全神贯注只做绘画这件事情，即使让孩子洗澡睡觉，孩子也不愿意。只想通过自己的手把一幅幅想要描绘的事物展现出来。
B.吸收性心智
成人对环境有所认识，并可以以此为基础而建立起可以积累的经验，但是儿童却是一切都要从零开始。而伴随他的，则是吸收性心智。
儿童具有强大的吸收性心智，他们如饥似渴的吸收着外界给他们带来的一切。
3.正常化儿童
蒙特梭利发现，儿童借着工作而获得自我的统合。儿童在专心的完成自己所选择的工作后，他们都表现得极为愉悦，平静而轻松。
所有的破坏性行为，不论是侵犯他人表现敌意或是消沉冷漠等等都不再出现。
因此，蒙特梭利说儿童经由这样专心工作的历程，可以使某些重大的需要获得满足，而他因此所达到的心智上的平衡与和谐的新情况正是儿童的正常状态。
就好比成人的心流状态，当一个成人正式达到心流状态时，无论做任何事有多累，都不会觉得累，而当他完成这件事情是会有一种说不出的愉悦与满足。
4.蒙特梭利教具
蒙特梭利教具的目的是在帮助孩子的自我建构与心智发展，这是一种属于内在的作用。
由于教具能提供给儿童刺激，诱发儿童的注意力，而带领儿童进入专心的历程，因此他们也就帮助了儿童的成长。
分别有日训教具，感官教具，数学教具以及文化教育。每一个蒙特梭利教具都有其内在的逻辑思维，均符合不同年龄段的儿童需求。或锻炼手眼协调，或锻炼儿童手部肌肉，或锻炼儿童的数学逻辑思维，或配合儿童的敏感期等等。
一点期盼其实在中国好的蒙氏园，真正在走蒙氏教育里面的幼儿园也是有的。只是真的需要大家擦亮眼睛看看。
考核一家幼儿园时，除了听口碑还要听介绍人的教育理念，看看是否与自己的相吻合。
愿每个孩子都拥有五彩缤纷的童年，
愿每个生命都能被爱所照亮。
我是资深幼教，育儿问答达人，正面管教，爱和自由追随者，更多精彩的育儿知识，欢迎关注我
什么是学前儿童音乐教育
学前儿童音乐教育是在儿童0岁-6岁之间学习音乐和参与一些音乐活动而进行的教育工作，主要是以幼儿教师从事幼儿园音乐教育工作面向幼儿教学的实践，构建多角度，多层面的教学内容。
具体包括学前儿童音乐的概述、组织、评价、活动设计等，比如歌唱活动、韵律活动、音乐游戏活动等。
学前音乐教育是学前教育课程体系的核心内容，也是幼儿园教育活动中最具有特色的内容，在孩子的成长中这也是不可或缺的一部分教育内容，孩子的智力，听力、语言表达、身体的协调性等各方面都会得到更好的发展。
拓展资料：
音乐教育是普通高等学校专科专业，属于教育类的专业，主要是培养教师德智体美全面发展，掌握系统的音乐专业知识和基本的理论，运用音乐技能进行音乐教学的能力。
什么是育儿
育儿顾名思义就是教育养育孩子，从怀孕开始作为妈妈就开始了最伟大的爱“”母爱在开始付出了，为了孩子的健康母亲开始注重自己的饮食，按照科学进行饮食多样化，多种化，控制自己的心情，不大喜大悲，重视自己的身体条件，每月都会去医院进行检查，配合医生的指导只为怀有一个健康的小宝宝，生怕自己的问题导致孩子有什么问题，在胎中就开始进行胎教，和宝宝说话，听胎教音乐，开始了自己的育儿第一步，而作为准妈妈的愉悦心情可能只有自己亲生经历了才能更加切身体会那一种幸福吧！心情是又开心又焦虑！
再然后就是度过那作为准妈妈的10月怀胎孩子哇哇出生落地，再一阶段的哺育孩子阶段开始，因为母乳对于孩子来说更安全，好吸收利于孩子的健康成长，我们义不容辞的选择了母乳喂养，喂养过程会让每一个妈妈精疲力尽，没有了生物钟，只是按照孩子的作息习惯来生活，饿了喂奶，困了哄着睡觉，妈妈本身一个完整的觉都睡不好，但哺育孩子这个事情虽然累但也是与孩子亲近的最直接关系，痛并快乐着！
孩子慢慢长大进入学习期，家长是孩子的第一任老师，教孩子说话，走路与孩子一起交流一起做游戏，为孩子做饭，开始了教育之旅，与孩子一起成长。
总之来说育儿就是从宝宝是一个胎芽到长大成人与父母，与朋友，老师之间的一个相处过程，宝宝所在家庭、社会的观念，各种活动就是一个育儿的全过程。
幼儿教育和学前教育专业有什么区别
幼儿教育：3-4岁的育儿教育！
学前教育：5-6岁的基础教育！
幼儿教育：中专、技校.
学前教育：大专或本科学校，
而现在的老师：基本都是“幼儿教育”的比较多，本科学历的学前教育，基本都“特长教师”比较多了！分流很明确！
关于本次什么叫学前教育和学前儿童科学教育的概念、内涵和特性是什么的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
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